追光｜我的德育课是体育老师教的！——一所县城小学的思政课改革

在一所县城(xiànchéng)小学的操场上 一群学生围在(zài)体育老师周围 听他讲(jiǎng)着红军长征的故事 红军翻越了高耸入云的(de)雪山 跋涉过渺无人烟的草原(cǎoyuán)……” 摆放着栏架、木哑铃(yǎlíng)、小红旗等道具 就让我们(wǒmen)重走‘长征路’” 绿色的操场成了(le)红军爬过的草地 围栏的障碍被想象(xiǎngxiàng)成他们翻越的雪山 学生们爬坡、钻洞、跨越障碍(zhàngài) 逐渐把自己代入(dàirù)红军长征的情境中 这是一堂(yītáng)别开生面的“体育思政课” 在山西省运城市夏县新建(xīnjiàn)路小学 “体育+思政”的(de)特色课程已成常态 让操场(cāochǎng)成了思政课的“第二课堂” 不论是体育老师还是(háishì)足球教练 都相继上任成为德育(déyù)老师 当体育遇上思政(sīzhèng)，人们发现—— 可以(kěyǐ)在奔跑与跳跃中生根发芽 只有(zhǐyǒu)一节道德与法律课 “这对于(duìyú)孩子们的思想教育 小而美、碎而趣的“思政小(sīzhèngxiǎo)课堂” 新建(xīnjiàn)路小学将体育教育 作为思政(sīzhèng)育人的鲜活载体 在体育课程与日常(rìcháng)锻炼中 “坚持不懈、不怕困难”的(de)品质 “体育+思政”的(de)概念时 自己(zìjǐ)简直是“一个头两个大” “体育课要怎么跟思政教育(jiàoyù)结合？” 经过一次次研讨、摸索(mōsuǒ) 设置“重走长征路”的(de)主题 设置“传递物资、支援前线”的(de)情境 体育课有天然的空间与情境(qíngjìng) 这种“做(zuò)中学”的方式 比单纯说教(shuōjiào)更能引发孩子们的共鸣 也可以(kěyǐ)是“天生一对” 图为赵斌老师“重走红军路”的体育思政(sīzhèng)课堂。受访者供图除了一些(yīxiē)精心设计的课程 更多体现在日常活动中(zhōng) 对(duì)学生性格、品质潜移默化的影响 作为(zuòwéi)一所足球特色学校 新建路小学几乎全员踢球(tīqiú) 每个年级、每个班(bān)都有足球队 已经在学校踢(tī)了五年球 但面对身材比(bǐ)我高大的对手 我也从不(cóngbù)畏惧与他们对抗” 图为体育教师在给学生们讲解运送“鸡毛信”的(de)规则。受访者供图(gōngtú)“有时候 一场足球赛也可以成为一堂人生(rénshēng)课 团队荣誉高于个人(gèrén)表现 还有要尊重自己、尊重对手(duìshǒu)” 也是(shì)理解失败的一种天然契机” 学生在进行比赛。 受访者供图让运动变成(biànchéng)无声的教科书 让体育(tǐyù)成为流动的思政课 这是“体教融合(rónghé)”的生动体现 也是(shì)“以体育人”的应有之义 记者：刘扬涛(liúyángtāo)、樊欣阳